CONCLUSIONES DE LA
PONENCIA:
LA GESTIÓN ECONÓMICA EN
LOS CENTROS
1. - La actual situación
ha originado un empobrecimiento general de los centros. El principal motivo ha
sido la disminución del numero de alumnos/as por grupo en las unidades de
secundaria.
Esta
situación se puede cuantificar alrededor del 30% en los últimos años. El
incremento de los ingresos debe establecerse de acuerdo al citado porcentaje.
2.
- Los
ingresos deben actualizarse y
ajustarse según los gastos realmente generados por los centros; deben
considerarse los siguientes:
- Típicos de funcionamiento de centro:
La dotación debería ajustarse a los conceptos reales de uso: agua,
electricidad, teléfono, calefacción. La administración debe contratar con
las empresas suministradoras de estos servicios tarifas especiales.
Debe realizarse un plan de revisión y mantenimiento de la
infraestructura de los edificios.
Debe preverse las necesidades generadas por la antigüedad de los
edificios y la introducción de nuevas tecnologías.
Debe contemplarse una dotación específica, real y coherente de
Formación en Centros de Trabajo.
- Material general de uso didáctico.
La dotación debe ser por grupo de alumnos/as y dotarse específicamente
los grupos de los ciclos formativos.
- Ingresos atípicos:
Sobre todo en los generados como
consecuencia del ejercicio de la docencia en su vertiente práctica, es
preciso una clarificación de la normativa.
- Ingresos extraordinarios:
Debe contemplarse la existencia de una partida presupuestaria “otros
gastos” para financiar imprevistos.
3. - Es imprescindible que los centros reciban la dotación económica durante la primera quincena del cuatrimestre correspondiente.
4. - Se debe profundizar en la autonomía de la gestión de los Centros.
Se debe incrementar los máximos de contratación para los gastos
destinados a reparación y conservación de inmuebles y compra de material.
Debe estudiarse la posibilidad de que parte del material que se
adquiere en los programas centralizados de inversión puedan ser adquiridos
directamente por el centro.